Artikel UPM

Serdang- Program Guru KreatifPelajarAktif( GKPA ) anjuranPelajar-pelajar LHE 3628 ( KaedahMengajarBahasaMelayu yang terdiridaripadapelajar-pelajar semester tujuhuntukBacelorPendidikan PBMP ( PengajaranBahasa Malaysia SebagaBahasaPertama )  danpelajar-pelajar semester lima BacelorPendidikan Moral. Program selamasatuhatiinidijalankanpada 30 November 2012 diUniversiti Putra Malaysia (UPM) yang melibatkanseramai 80 orang pelajar yang mengikutikursustersebut di sini. Sebanyak 20 strategipengajarandiaplikasikanuntukmembangunkanModul GKPA denganmenggunakanmajalahWadahSiswa. Program tersebutdikendalikanolehPnNursidah yang merupakan guru cemerlang  di SMK Presint 9(1). Pelajar-pelajarperlumembangunkanmoduldenganberpandukanbahan yang terdapatdalammajalahWadahSiswa yang bertumpukepadamurid-muridsekolah di tingkatanduadanempat.Modul yang dibangunkanadalahsalahsatupersediaanbuatpelajar-pelajariniapabilakesekolahkelak. Program GKPA iniberakhirdenganharapansemua yang terlibatmengutippengalamandanseterusnyamenyiapkandirisebagaibakal guru padamasaakandatang. Olehitu, usaha yang dijalankaninisedikitbanyakakanmemberigalakandansokongankepadamurid-murid di luarsanauntukterusberjayadanmemajukandiridanmeningkatkanpencapaianakademikmereka.MohamadRezalAbd.Razak yang ditemuimenyatakanbahawa program inimampumembentukkerjasamadanmelatihbakal-bakal guru danmembuatpersiapanapabilakesekolahkelak.Dia yang ditemuijugaturutmenambahsebagaiseorangbakal guru pelbagaipengalamandanilmupengetahuan [erludicari.Rezal yang ditemuiselepaspulangdari mobility pelajarkePerancisBaru-baruini.Olehitudenganberlangsungnya program inidiharapakanmenjadipencetussemangatdanseterusnyabersiapsiagasebagai guru untukberkhidmat demi agama, bangsadannegara.

PnNursidahmemberipenerangandanmenjelaskanobjektif program GKPA inidilaksanakan

Pesertamendengartaklimatdanpenerangan yang disampaikanolehPnNursidah

SENARAI PESERTA SEMINAR ANTARABANGSA PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
DI BEIJING FOREIGN STUDIES UNIVERSITY, BEIJING, CHINA
12 JUN HINGGA 18 JUN 2010

NO
NAMA PESERTA
NEGERI
NO KP
NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
1.
HASHIM BIN OTHMAN
PULAU PINANG
531107025307
A18322296
12/6/2010
31.10. 2012
2.
ZAITON BINTI BUYONG
PULAU PINANG
620308105368
A19659989
12/6/2010
10.12.2013
3.
FATIN NABILAH BINTI HASHIM
PULAU PINANG
930504075796
A19659988
12/6/2010
10.12.2013
4.
ISHAK BIN RAMLY
PULAU PINANG
520308085565
A18720346
12/6/2010
03.09.2013
5.
ASIYAH BINTI ABDUL MALIK
PULAU PINANG
520805085574
A16602888
12/6/2010
16.08.2012
6.
ABD RAHMAN BIN HJ ABD AZIZ
PULAU PINANG
540709075403
A19665920
12/6/2010
02.06.2014
7.
MOHAMMAD ZOHIR BIN AHMAD @ SHAARI
PULAU PINANG
611120025329
A19607199
12/6/2010

8.
ABDUL RASHID BIN MOHAMED
PULAU PINANG
560112075003
A19719049
12/6/2010

9.
ZAINI BINTI CHE MIN
PULAU PINANG
610517035977
A19664291
12/6/2010
26.11.2013
10.
AZIAH BINTI ISMAIL
PULAU PINANG
740704015862
A19719032
12/6/2010
30.01.2014
11.
ROAM BINTI AMIN
PULAU PINANG
530812075218
A17669599
12/6/2010
16.04.2012
12.
MOHAMAD DAUD BIN HAJI HAMZAH
PULAU PINANG
460106025001
A19726709
12/6/2010
04.08.2014
13.
SALASIAH BINTI HUSSAIN
PULAU PINANG
520923075174
A17758753
12/6/2010
11.09.2012
14.
SHARIFAH BAHUM BINTI ABDUL RAHIM
PULAU PINANG
710921075194
A22432920
12/6/2010
12.05.2012

NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP

NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
15.
ABD GHANI KANESAN BIN ABDULLAH
PULAU PINANG
600716025449
A21464452
12/6/2010
16.09.2015
16.
ZAWIYAH BINTI YUSOF
PULAU PINANG
650511075552
A16616569
12/6/2010
15.03.2012
17.
LUQMAN NUR HAKIM
PULAU PINANG
BF77791
A21464451
12/6/2010
16.03.2015
18.
NOR SHAFRIN BINTI AHMAD
PULAU PINANG
720624075138
A17934148
12/6/2010
24.08.2015
19.
ROGAYAH BINTI MEH
PULAU PINANG
640209075448
A20413515
12/6/2010
05.08.2014
20.
HANISAH BINTI YUSOFF
PULAU PINANG
640525075968
A16440519
12/6/2010
16.11.2011
21.
ASWATI BINTI HAMZAH
PULAU PINANG
661211105098
A18531881
12/6/2010
15.02.2013
22.
FARHANA ARAPAH BINTI
A. RAHMAN
PULAU PINANG
850825085944
A15378416
12/6/2010
05.06.2011
23.
HAMDIAH BINTI OTHMAN
PULAU PINANG
591024135506
K22353441
12/6/2010
28.04.2012
24.
MUHAMMAD AL FATEH BIN SK MOHD SAWPI
PULAU PINANG
910816075455
A22353434
12/6/2010
28.04.2012
25.
SK. MOHD SAWPI LAWI
PULAU PINANG
590919075693
A17834253
12/6/2010
15.08.2012
26.
MAJEMIN BINTI SHAFIE
PULAU PINANG
551223075626
A15189866
12/6/2010
28.11.2010
27.
SITI NORAINI BINTI JUPRI
PULAU PINANG
591115106508
A16051643
12/6/2010
01.08.2011
28.
AZLINA BINTI MD SADIK
PULAU PINANG
720208095092
A19018230
12/6/2010
13.05.2013
29.
RAZALINA BINTI MOHD RADZI
PULAU PINANG
770514095096
A20961451
12/6/2010
09.12.2011
30.
MAZLINA BINTI BAHARUDIN
PULAU PINANG
751003035610
A20122520
12/6/2010
19.05.2014

NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP

NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
31.
ROHAIDA BINTI IDRIS
PULAU PINANG
780622035196
A19724707
12/6/2010
22.01.2014
32.
ILHIANA BINTI ISMAIL
PULAU PINANG
710901025202
A22433620
12/6/2010
17.05.2012
33.
KAMARULZAMAN BIN SHAARI
PULAU PINANG
560409086407
A22292083
12/6/2010
26.04.2012
34.
HAMIDAH BINTI TAHIR
PULAU PINANG
560301086596
A22336678
12/6/2010
09.05.2015
35.
MAT ASUAR BINAWANG
PULAU PINANG
630509035027
A19332633
12/6/2010
11.06.2014
36.
SITI UMAIYAH BINTI HAJI BAKAR
PULAU PINANG
641216025398
A19212609
12/6/2010
08.09.2013
37.
BADARIAH BINTI AHMAD
PULAU PINANG
640512075010
A15787614
12/6/2010
24.04.2011
38.
MOHAMED FATHIL BIN ARSHAD
PULAU PINANG
600918075049
A15787645
12/6/2010
24.04.2011
39.
ZAKIAH BINTI OMAR
PULAU PINANG
611027075460
A20420515
12/6/2010
19.08.2011
40.
FATIMAH BINTI SALLEH
PULAU PINANG
540208075202
A19014168
12/6/2010
12.11.2013
41.
FARHANI BINTI RAMLEY
PULAU PINANG
880503355136
A22173875
12/6/2010
03.04.2012
42.
NUR SYUHAIDA BINTI RAMLEY
PULAU PINANG
940904075532
A22184330
12/6/2010
07.04.2012
43.
RAHIMI BINTI CHE AMAN
PULAU PINANG
740321075112
A17934154
12/6/2010
24.08.2012
44.
AHMAD TAJUDDIN BIN OTHMAN
PULAU PINANG
631010075059
A20698555
12/6/2010
08.10.2011
45.
ANNA ALISA AHMAD BINTI TAJUDDIN
PULAU PINANG
900927035342
A18324631
12/6/2010
15.11.2012
46.
SITI AZIZAH BINTI CHE MAN
TAIPING
730603075314
A22163587
12/6/2010
19.03.2012

NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP

NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
47.
ABD RAHMAN BIN YUNUS
TAIPING
500404085663
A22163601
12/6/2010
19.03.2012
48.
MUHAMMAD IRFAAN FIKRI BIN ABD RAHMAN
TAIPING
980213085893
A22163604
12/6/2010
19.03.2012
49.
MUHAMMAD AQIL BIN ABD RAHMAN
TAIPING
AM97148
A22163602
12/6/2010
19.03.2015
50.
MASLI ANIZA BINTI MAHMUD
TAIPING
780514025708
A22163555
12/6/2010
19.03.2012
51.
MASLINATASHA BINTI MAHMUD
TAIPING
840602025398
A22171779
12/6/2010
29.03.2013
52.
NORDDIN BIN MAJID
TAIPING
630608035399
A22247075
12/6/2010
16.05.2015
53.
HARTINA BINTI ALANG MOHD YASIN
TAIPING
670503065328
A20871843
12/6/2010
10.12.2011
54.
NORSHIDAH BINTI MOHD NOR
TAIPING
620105086312
A22254071
12/6/2010
03.05.2012
55.
SHAHABUDIN BIN MUHAMMAD
TAIPING
590214085197
A22246249
12/6/2010
02.04.2012
56.
ROSNAN BIN MAHMOD ZAHIDIN
TAIPING
620209086157
A22254511
12/6/2010
10.05.2012
57.
ZAILINA BINTI MAT NANYAN
TAIPING
690102085780
A22254510
12/6/2010
10.05.2012


JUMLAH =

57 ORANG











NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP

NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU


KUALA LUMPUR





1.
LEE TAN LUCK
JOHOR
550124015105
A18680596
12/6/2010

2.
ZAILANI BIN SHAFIE
JOHOR
650201015925
A 21414842
12/6/2010
3.
ZAMRI BIN MISKAM
JOHOR
730620015911
A19319937
12/6/2010
4.
MOHD AMIN BIN AHMAD
JOHOR
600415015263
A18821131
12/6/2010
5.
ZANARIAH BINTI ABDOL
JOHOR
630412016030
A16704363
12/6/2010

6.
ROHAIDA BINTI MOHAMED
JOHOR
740805015044
A19776067
12/6/2010

7.
SUHANA BINTI KONTENG
JOHOR
750106015634
A15258176
12/6/2010

8.
NURSIDAH BINTI AB.HAMID
JOHOR
590111015858
A22091978
12/6/2010
15.03.2015
9.
AHMAD NAWAWI BIN YAAKOB
JOHOR (UITM)
650909025619
A19317692
12/6/2010

10.
CHEW FONG PENG
SELANGOR
711121105206
A20244657
12/6/2010

11.
ABDUL TALIB BIN HAMID
SELANGOR
590120035623
A22034987
12/6/2010
21.02.2012
12.
SITI AISHAH BINTI AZIZ
SELANGOR
630227025752
A15762865
12/6/2010
25.04.2011
13.
ABDULLAH HASSAN
SELANGOR


12/6/2010

14.
HAZIZAH BINTI ISHAK
TERENGGANU
600815035124
A22072410
12/6/2010
29.03.2012
15.
RAZALI BIN AWANG HAMAT
TERENGGANU
580116115015
19701466
12/6/2010
27.05.2014

NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP

NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
16.
SITI HADIRAH BINTI RAZALI
TERENGGANU
L243054
T.Lahir(03-08-98)
A22072409

12/6/2010
29.03.2015
17.
NOR KHATIMAH BINTI ISMAIL
TERENGGANU
600908115262
A20518778
12/6/2010
17.12.2014
18.
MOHAMAD@JOHARI BIN AMBAK
TERENGGANU
560626115287
A22257964
12/6/2010
18.05.2012
19.
NODIN BIN MOHADI
TERENGGANU
530515015411
A20256569
12/6/2010
03.06.2014
20.
AHMAD FAIZAL BIN TAJUDEEN
TERENGGANU
710330075491
A16266653
12/6/2010
25.01.2012
21.
MOHD HASSAN BIN MAT RAHIM
TERENGGANU
610219115071
A19700040
12/6/2010
27.04.2014
22.
ADNAN BIN IBRAHIM
TERENGGANU
530704115163
A19701504
12/6/2010
26.05.2014
23.
NORIDAH BINTI AHMAD
TERENGGANU
590822065122
A20518716
12/6/2010
14.12.2011
24.
SITI BALQIS BINTI ADNAN
TERENGGANU
970917065090
A22255499
12/6/2010
08.04.2012
25.
ABDUL MURAD BIN ZAKARIYA
TERENGGANU
520710115013
A22255239
12/6/2010
06.04.2015
26.
FARIZA NURBAYA BINTI MUHAMMAD
TERENGGANU
650705115516
A18762014
12/6/2010
16.04.2013
27.
ISMAIL BIN HASSAN

TERENGGANU
591006115173
A18050596
12/6/2010
31.12.2012
28.
AMRAN BIN ISMAIL
TERENGGANU
630102115965
A15860535
12/6/2010

29.
SULAIMAN BIN MOHAMAD
TERENGGANU
550507115373
A15606865
12/6/2010

30.
FARUSHEE BINTI EMRAN
TERENGGANU
620705715012
A16350922
12/6/2010

31.
RAHIMAWATI BINTI A.RAHIM

SABAH
640629045536

12/6/2010


NO

NAMA PESERTA

NEGERI

NO KP
NO PASPORT
TARIKH
BERTOLAK
TARIKH TAMAT SAHLAKU
32.
NAIMAH BINTI YUSOFF
SABAH
550917035552

12/6/2010

33.
DAYANG KU FAUZIAH BINTI PG ALLI
SABAH
510530125100

12/6/2010

34.
ROSY BINTI TALIN
SABAH
670318125552

12/6/2010

35.
CHE SASKIAH BINTI MOHD KHALID

IPOH

550531086082
A19620299
Bertolak pada
13/6/10
01.12.2013
36.
ABIDAH BINTI MEOR AHMAD
690101087100
A19107314
22.07.2013
37.
MOHD SHAHRIL BIN ABU BAKAR
790420086103
A22246488
06.04.2012
38.
ABD RASID BIN JAMIAN
KUALA LUMPUR
640510016009
A15807186
12/6/2010

39.
RASHIDAH BINTI BAHAROM
KUALA LUMPUR
620815015746
A15807185
12/6/2010

40.
TATAT HARTATI
INDONESIA


12/6/2010

41.
EFFY MULYASARI KARTASURYA
INDONESIA


12/6/2010


42.
FADZILAH BINTI ABD RAHMAN
KUALA LUMPUR(UPM)

630126065384

A17943268
12/6/2010
Pergi bersama
Balik sendiri
15/06/10


ABD JALIL BIN OTHMAN
KUALA LUMPUR(UM)
590304025497
A20042819
12/6/2010
Urusan sendiri


JAMALUDIN BIN BADUSHAH
KUALA LUMPUR(UKM)


12/6/2010
Urusan sendiri
Tiba 12/6/10 jam 6.00 pagi

Penerbangan dari Pulau Pinang - 57 orang
Penerbangan dari Kuala Lumpur - 39 orang (12 Jun 2010) (+ 1 orang - Dr Fadzilah Abd Rahman)
3 orang (13 Jun 2010)
Jumlah Keseluruhan = 99 orang

Perjalanan Ke Beijing

MAKLUMAT PERJALANAN KE BEIJING
Berikut adalah beberapa maklumat penting untuk perhatian peserta:
1. Para peserta hendaklah menyemak jadual penerbangan yang dilampirkan bagi mengetahui tarikh dan nombor penerbangan pergi-balik ke Beijing, China. Semua peserta yang dijadualkan berlepas dari Pulau Pinang dan Kuala Lumpur dikehendaki berada di lapangan terbang TIGA JAM sebelum dijadualkan berlepas bagi tujuan pendaftaran. Wakil agen pelancongan akan menguruskan pendaftaran, dan menyerahkan passport serta visa perjalanan kepada peserta. Agen pelancongan yang dilantik oleh Persatuan Pendidik Bahasa Melayu Malaysia untuk menguruskan perjalanan dan penginapan peserta sepanjang tempoh seminar dan lawatan di Beijing, China ialah One2Go Travel & Tours. Agen dapat dihubungi melalui e-mel: one2gotravel@yahoo.com atau tel: 019-4725587.
2. Untuk makluman peserta, perjalanan pergi dari rumah ke lapangan terbang (Pulau Pinang atau Kuala Lumpur) dan perjalanan balik dari lapangan terbang hendaklah diurus sendiri oleh peserta dan pihak penganjur seminar tidak menanggung sebarang bayaran perjalanan atau penginapan bagi tujuan berkenaan. Walau bagaimanapun, pihak penganjur bersetuju membeli perlindungan insurans untuk semua peserta yang mengikuti rombongan ini.
3. Seminar akan diadakan di Beijing Laurel Hotel, Beijing, China dan hotel berkenaan juga menjadi tempat menginap semua peserta sepanjang tempoh program. Penginapan peserta (individu) berdasarkan perkongsian dua orang peserta sebilik atau berdasarkan hubungan keluarga. Permohonan untuk bertukar pasangan (individu) tidak digalakkan.

Salam hormat.
HO/Urus Setia

Lawatan Ke Beijing

ATUR CARA SEMINAR
SEMINAR ANTARABANGSA PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
BEIJING, CHINA

13 Jun 2010

7.30 – 8.00 pagi : Pendaftaran
8.00 – 9.00 pagi : Upacara Perasmian
9.00 – 10.30 pagi : Ucaptama 1
Profesor Hj. Awang Sariyan
Kursi Pengajian Melayu Malaysia-China,Beijing Foreign Studies University, Beijing, China

Pengerusi
Profesor Madya Dr. Abdul Jalil Othman
Penyampaian Cenderamata
Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan

10.30 – 11.00 pagi: Rehat

10.30 – 12.30 tengah hari: Ucaptama 2
Profesor Dr. Abdul Rashid Mohamed
Dekan
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
Universiti Sains Malaysia
Pengerusi
Prof. Madya Dr. Abdul Rasid Jamian
Penyampaian Cenderamata
Profesor Hj. Awang Sariyan

12.30 – 2.00 petang: Rehat/ Makan tengah hari/Solat zohor

2.00 – 3.30 petang: Ucaptama 3
Profesor Liang Liji
Pensyarah
Peking University
Beijing, China
Pengerusi
Dr. Chew Fong Peng
Penyampaian Cenderamata
Prof. Madya Dr. Hashim Othman





3.30 – 5.30 petang: Sesi Refleksi I
5 pembentangan
Pengerusi
Tn. Hj. Nodin bin Mohadi
Penyampaian Cenderamata
dan Sijil
Prof. Madya Dr. Ishak Ramly

8.30 – 10.00 malam: Sesi Refleksi II
5 Pembentangan
Pengerusi
Dr. Mat Asuar Awang
Penyampaian cenderamata
dan Sijil
Profesor Dr. Abdul Rashid Mohamed

10.00 malam: Rehat / Tidur





























ATUR CARA SEMINAR
SEMINAR ANTARABANGSA PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
BEIJING, CHINA

14 Jun 2010

8.00 – 9.30 pagi: Ucaptama 4
Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan
Pengarah
Institut Peradaban Melayu
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Tanjung Malim,
Perak Darul Ridhwan
Pengerusi
Prof.Madya Dr. Ahmad Tajuddin Othman
Penyampaian Cenderamata
Prof. Hj. Awang Sariyan

9.30 – 12.00 pagi: Sesi Refleksi III
6 pembentangan
Pengerusi:
Tn. Hj. Abdul Talib Hamid
Penyampaian Cenderamata dan Sijil
Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan

12.15 tengah hari: Majlis Penutupan

12.45 tengah hari: Makan tengah hari/ Rehat/Solat Zohor
2.00 petang: Bertolak ke Beijing Foreign Studies
University

3.00 petang: Lawatan Ke BFSU














ATUR CARA MAJLIS PERASMIAN
SEMINAR ANTARABANGSA PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
BEIJING, CHINA

13 Jun 2010

7.30 – 8.00 pagi : Pendaftaran

8.00 – 9.00 pagi: Upacara Perasmian

Ucapan Pengerusi Majlis
Tn. Hj Abd. Rahman Hj. Abd. Aziz

Bacaan Doa
Tn. Hj. Abdul Talib Hamid

Ucapan Alu-aluan
Prof. Madya Dr. Ishak Ramly
Pengarah Projek

Ucapan Alu-aluan
Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Presiden PPBMM

Ucapan Perasmian
Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan
Penasihat PPBMM

Penyampaian cenderamata kepada:
Profesor Emeritus Dr. Abdullah Hassan
Oleh :
Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Presiden PPBMM

Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Oleh :
Prof. Madya Dr. Ishak Ramly
Pengarah Projek








ATUR CARA MAJLIS PENUTUP
SEMINAR ANTARABANGSA PENDIDIKAN BAHASA MELAYU
BEIJING, CHINA

14 Jun 2010

12.15 tengah hari: Ucapan Pengerusi Majlis
Dr. Nor Shafrin Ahmad

Ucapan Majlis Penutupan
Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Presiden PPBMM

Penyampaian Sijil
Semua Peserta ( Wakil)
Oleh :
Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Presiden PPBMM

Penyampaian Cenderamata kepada :
Prof. Madya Dr. Hashim Othman
Presiden PPBMM
Oleh :
Prof. Madya Dr. Ishak Ramly
Pengarah Projek





















ATUR CARA LAWATAN
BEIJING FOREIGN STUDIES UNIVERSITY
BEIJING, CHINA

3.00 Petang: Tiba di BFSU

Ucapan Alu-aluan

Profesor Wu Zong Yu
Pengarah
Pusat Pengajian Melayu
Beijing Foreign Studies University,
Beijing, China

Ucapan Penasihat PPBMM

Profesor Emeritus Dr Abdullah Hassan
Pengarah
Institut Peradaban Melayu
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Tanjung Malim, Perak,
Darul Ridhwan

Ceramah oleh:

Profesor Wu Zong Yu

Soal Jawab dan penyampaian cenderamata

Kepada :
Profesor Wu Zhong Yu
Oleh :
Prof. Madya Dr. Hashim Othman

Ramah mesra dengan:

Staf dan Pelajar
Pusat Pengajian Melayu
Beijing Foreign Studies University
Beijing, China

Lawatan Sekitar Kampus BFSU

Majlis Bersurai


JADUAL PEMBENTANGAN KERTAS KERJA IRINGAN

Sesi refleksi I

1. Na’imah Yusoff, Rosy Talin dan Ismail Ladama (Universiti Malaysia Sabah)
2. Rahimi bt. Che Aman, Abdul Rashid bin Mohamad, Ahmad Tajuddin Othman dan Teoh Soo Koon (Universiti Sains Malaysia)
3. Nursidah binti Ab. Hamid, Jamaludin bin Badusah dan Fairose binti Sulaiman (Universiti Kebangsaan Malaysia)
4. Lee Tan Luck (Universiti Teknologi MARA) dan Chew Fong Peng (Universiti Malaya)
5. Encik Rosnan Mahmod Zahidin (Taiping, Perak)

Sesi refleksi II

Zanariah Abdol (Kluang, Johor)
2. Chew Fong Peng (Universiti Malaya) dan Lee Tan Luck (Universiti Teknologi MARA)
3. Aziah Ismail dan Nor Shafrin Ahmad (Universiti Sains Malaysia)
4. Abdul Rasid Bin Jamian (Universiti Putra Malaysia)
Ishak Ramly (Universiti Sains Malaysia)

Sesi refleksi III

Abdul Ghani Kanesan Abdullah, Kho Yin Yin, Abd. Rahman Hj. Abd. Aziz (Universiti Sains Malaysia) dan Zawiyah Yusoff (Nibong Tebal, Pulau Pinang).
Effy Mulyasari Kartasurya (UPI, Bandung)
Dr. Shahabuddin Hashim dan Abd. Rahman Hj. Abd. Aziz (Universiti Sains Malaysia)
Siti Noraini Jupri, Ambigapathy Pandian, Shaik Abdul Malik Mohamed Ismail, Mazlina Baharudin, Azlina Md. Sadik dan Razalina Md. Radzi (Universiti Sains Malaysia)
Fadzilah Amzah, Sarina Mohd Nor dan Rohaida Idris (Universiti Sains Malaysia)
Fadzilah Abd Rahman (Universiti Putra Malaysia), Hazri Jamil, Nordin Abdul Razak dan Mohd Zohir Ahmad (Universiti Sains Malaysia)

Laporan Kunjung Bantu Fasa 1 SMK Banang Jaya

Laporan Program Kunjung Bantu
Guru-guru Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris Fasa 1 2010
Pejabat Pelajaran Daerah Batu Pahat Dengan Kerjasama
Majlis Guru Cemerlang Batu Pahat
4 FEBRUARI 2010


Nama sekolah : SMK Banang Jaya

Nama pemantau : Tn.Hj. Osman Bin
Pen,Pegawai Pelajaran Daerah Batu Pahat

Pn.Nursidah Binti Ab.Hamid
GC Bahasa Melayu
SMK Dato Syed Esa

Pn.Nooraini Binti Pairuk
GC Bahasa Melayu
SMK Datuk Menteri

Guru dipantau Pn.Azilah Binti Muharam
Tingkatan 3 Firus & Tingkatan 3 Intan

Cik Sirianizal Binti Fauzi
Tingkatan 1RK

Cik Zuriati Binti Wahab
Tingkatan 4 Geliga

Pn.Siti Aisyah Binti Abdul wahab
Tingkatan 1 Baiduri

Pn.Siti Nazurah Binti Kosnaen
Tingkatan 5 Berlian

Pn.Hasfazila Binti Senin
Tingkatan 5 Mutiara


Aspek yang dipantau
Kekuatan

Kelemahan
1.1 rancangan pelajaran tahunan
/

1.2 rancangan pelajaran harian
/

1.3 penyampaian guru
/





Aspek yang dipantau
Kekuatan

Kelemahan
1.4 Teknik penyoalan

/
1.5 Murid yang mengikuti pelajaran dan pem belajaran
/

1.6 Kerja peneguhan yang diberikan oleh guru
/

1.7 Latihan atau tugasan yang diberikan
/

1.8 Cara guru mengakhiri pengajaran

/
1.9 Cara guru memeriksa latihan murid
/

1.10 Cara murid membuat latihan
/

1.11 Guru menguruskan kelas
/



ULASAN :

Secara keseluruhannya, hasil pemanutauan terhadap guru-guru Bahasa Melayu di SMK Banang Jaya mendapati guru-guru tersebut merupakan guru yang berpotensi dan bersungguh-sungguh melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Guru-guru boleh mengawal kelas dengan baik, menggunakan BBM yang disesuaikan dengan langkah pengajaran dan pembelajaran, memberi tugasan murid dan mengajar secara ansur maju.

Sungguhpun begitu terdapat juga beberapa kelemahan guru terebut namun kelemahan tersebut tidalah begitu ketara dan kurang menjeaskan pencapaian murid tetapi mewujudkan kerjaya guru yang kurang terurus seperti buku latihan murid tidak diperiksa dengan teliti, kerja pembetulan tidak dititikberatkan, kurang menumpukan aktiviti pembelajaran secara berkumpulan dan teknik penyoalan yang tidak merangsang minda murid. Pendek kata penguasaan guru dalam aspek pedagogi adalah pada tahap yang asas dan minimum.,

CADANGAN:

i
Pihak guru-guru yang dipantau:
Pedagogi dalam pengajarn dan pembelajaran merupakan senjata bagi mencapai objektif dn matlamat pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

Ilmu pedagogi boleh diperoleh melalui kursus sama ada jangka pendek atau jangka panjang seperti Kursus Dalam Perkhidamatan (KDP) khusus untuk peengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu yang dianjurkan oleh Institut Bahasa Melayu Malaysia atau mana-mana IPG di seluruh negara
.
Ilmu tersebut juga boleh diperoleh daripada pembacaan buku-buku berkaitan atau majalah Pelita Bahasa pada setiap bulan
.
Berbincanglah dengan guru-guru senior yang bersikap positif terhadap kerjaya keguruan.

ii
Pihak pentadbiran;
Kebijaksanaan menyesuaikan kemampuan guru dari aspek kawalan kelas, kreativiti dan lontaran suara dengan pencapaian murid mengikut kelas yang telah dikategorikan amat bertepatan sekali. Kaedah tersebut menjadikan pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.

Pihak pentadbiran perlu mengadakan kursus dalaman sekurang-kurangnya dua kali setahun untuk mendedahkan guru-guru tentang pedagogi pengajaran dan pembelajaran, pemarkahan kertas peperiksaan dan BBM yang menarik supaya miniat murid terhadap pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu bertamnbah.

iii
Pihak PPD:
Program Kunjung Bantu perlu diteruskan pada masa hadapan dengan lebih kerap supaya guru-guru Bahasa Melayu diberi perhatian dengan lebih serius.

Mengadakan kursus pedagogi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dengan lebih kerap terutama kepada guru-guru bukan opsyen dan guru-guru baru secara berfokus. Sebagai contoh kuirus yang berfokus tentang teknik penulisan karangan bagi murid-murid menengah rendah.





Laporan disediakan oleh Disahkan oleh

(NURSIDAH BINTI AB>HAMID)


11 FEBRUARI 2010









aporan program kunjung Bantu Guru-guru Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
Fasa 1 2010
Pejabat Pelajaran Daerah Batu Pahat Dengan Kerjasama
Majlis Guru Cemerlang Batu Pahat

Nama sekolah : SMK Banang Jaya

Nama pemantau ; Tn.Hj. Osman Bin
Pen,Pegawai Pelajaran Daerah Batu Pahat

Pn.Nursidah Binti Ab.Hamid
GC Bahasa Melayu
SMK Dato Syed Esa

Pn.Nooraini Binti Pairuk
GC Bahasa Melayu
SMK Datuk Menteri

Guru dipantau Pn.Azilah Binti Muharam
Tingkatan 3 Firus & Tingkatan 3 Intan

Cik Sirianizal Binti Fauzi
Tingkatan 1RK

Cik Zuriati Binti Wahab
Tingkatan 4 Geliga

Pn.Siti Aisyah Binti Abdul wahab
Tingkatan 1 Baiduri

Pn.Siti Nazurah Binti Kosnaen
Tingkatan 5 Berlian

Pn.Hasfazila Binti Senin
Tingkatan 5 Mutiara
Hasil Pemantauan:
Kekuatan guru
Guru menyediakan rancangan pelajaran tahunan dan rancangan harian dengan lengkap
Guru boleh mengawal kelas dengan baik
Guru menyampaikan pelajaran dengan suara yang jelas
Guru mengajar dengan bersungguh
Guru menggunakan BBM tetapi kurang menarik
Guru memeriksa latihan murid tetapi kurang teliti dan tidak digalakkan membuat pembetulan

Kelemahan guru
Guru tidak menyoal secara menyekuruh
Guru kurang memberi pujian
Guru kurang ceria
Guru tidak memanfaatkan kecerdasan murid yang pelbagai
Guru kurang bergerak
Ilmu komsas yang disampaikan terlalu mendalam
Guru mengamalkan pengajaran berpusatkan guru
Cadangan untuk penambahbaikan
Piah pentadbir hendaklah mengadakankursus dalaman sekerap yang mungkin tentang isu p&p

Mendapatkan ilmu tentang p&p daripada guru-guru senior

Mengadkan kunjung Bantu kesemua sekolah di luar bandar dan di dalam bandar termasuk sekolah rendah

Kajian Kelemahan Tatabahasa Pelajar Cina Dalam Karangan

Kelemahan Tatabahasa Pelajar Cina Dalam Penulisan Karangan
Di Peringkat Menengah Rendah

Nursidah binti Ab.Hamid (Ms.PBMP)
Fairose binti Sulaiman (Med.Bahasa Melayu)
Jamaludin bin Badusah (Phd)
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Abstrak

Kelemahan tatabahasa pelajar Cina dalam penulisan karangan di peringkat menengah rendah agak membimbangkan. Kelemahan tersebut jika tidak ditangani oleh guru secara pragmatik bukan sahaja pencapaian mereka dalam Bahasa Melayu terjejas malahan turut menggagalkan matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah iaitu untuk melahirkan pelajar yang berketrampilan berbahasa dan berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian, pendidikan dan pekerjaan. Antara faktor yang menyebabkan kelemahan tatabahasa pelajar tersebut ialah faktor persekitaran, pengaruh bahasa ibunda, pedagogi pengajaran guru dan sikap mereka terhadap mata pelajaran Bahasa Melayu. Sehubungan dengan hal itu, satu kajian telah dilakukan untuk mengenal pasti aspek kelemahan tatabahasa pelajar Cina dalam penulisan karangan di sebuah sekolah menengah dalam bandar di daerah Batu Pahat, Johor. Dapatan kajian menunjukkan sembilan aspek kesalahan morfologi pelajar telah dikenal pasti. Antaranya ialah kesalahan penggunaan imbuhan awalan beR, di, ke, meN, pe, kata tugas, ganti nama diri, kosa kata dan ejaan di samping kesalahan struktur ayat. Sehubungan dengan hal itu, beberapa langkah disarankan kepada para guru untuk menangani kelemahan tatabahasa pelajar Cina dalam penulisan karangan di bilik darjah secara terancang supaya matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah tercapai.

PENGENALAN

Dalam konteks pendidikan bahasa Melayu di Malaysia, kajian tentang penguasaan bahasa pelajar terutama dalam kalangan pelajar bahasa kedua sering dilakukan oleh para penyelidik. Antaranya kajian yang telah dilakukan oleh Foziah (1992), Narayanan (1993), Mohamad Tarmizi (1994), Noor Aina (1996), Khairudin (1997) dan Rosalind (2009). Hal ini disebabkan penguasaan bahasa kedua bagi pelajar bukan Melayu seperti pelajar Cina, pelajar India dan pelajar peribumi sama ada di Sabah dan di Sarawak tidak berlaku secara semula jadi tetapi didorong oleh berbagai-bagai motif seperti untuk mengelakkan pemencilan, memajukan kerjaya, meningkatkan ilmu pengetahuan dan sebagainya, Tambahan pula, tidak semua manusia itu dilahirkan dwibahasa (Zulkifley, 1994) dan hal tersebut menyebabkan pembelajaran bahasa kedua di bilik darjah perlu terancang dan berkesan.
Memandangkan terdapat perbezaan antara pemerolehan bahasa pertama dengan bahasa kedua dalam kalangan pelajar, Lyon (1968) telah menggunakan istilah penguasaan (acquisition) untuk bahasa pertama dan istilah pembelajaran (learning) untuk bahasa kedua. Sungguhpun begitu Haliday (1970), Gleitman (1986) dalam Zulkifley (1994) menyatakan bahawa bahasa kedua boleh dipelajari melalui keadaan semula jadi (sebelum tempoh masa kritikal tamat) dan melalui kaedah terancang (selepas tempoh masa kritikal). Sehubungan hal itu, Steinberg (1982) memberikan lima sebab pembelajaran terancang bagi pemerolehan bahasa kedua di bilik darjah yang amat berbeza dengan pembelajaran semula jadi. Antara sebab tersebut ialah keadaan bilik darjah memaksa pelajar menyesuaikan diri kepada proses-proses kumpulan, disiplin dan tatacara bilik darjah; kurikulum terancang dipatuhi oleh guru untuk menyempurnakan tujuan-tujuan tertentu berkenaan bahasa yang diajar; rumus-rumus nahu dipaparkan dan guru mungkin menggunakan bahasa pertama untuk menerangkan sesuatu struktur dalam bahasa kedua; penggunaan bahasa kedua di dalam bilik darjah terhad dan guru mengunakan bahan bantu mengajar untuk melaksanakan matlamat yang ditetapkan oleh guru.
Banyak cabaran yang dihadapi oleh guru dalam usaha mencapai objektif utama pengajaran bahasa kedua. Para guru bukan sahaja berusaha untuk mencapai objektif pengajaran untuk membolekan pelajar memahami pertuturan, menghasilkan pertuturan, kebolehan membaca dan menulis bahkan guru juga memastikan pelajar boleh menghasilkan ayat-ayat gramatis dan seterusnya membina kebolehan memproses bahasa pada tahap wacana. Dalam hal ini, Juriah Long (2009) menegaskan bahawa senario pendidikan di Malaysia pada abad ke-21 dipengaruhi oleh perubahan pesat yang berlaku dalam semua aspek kehidupan rakyat Malaysia hasil daripada kemajuan sains dan teknologi serta tindakan maklumat. Pada masa yang sama, rakyat Malaysia dihadapkan pula dengan cabaran baru iaitu hasrat Malaysia menjadi negara maju dalam bidang ekonomi, politik, sosial, kerohanian, kejiwaan dan kebudayaan menjelang 2020. Oleh yang demikian, menurut beliau lagi, pendidikan menjadi salah satu asas utama dalam pembangunan negara Malaysia. Sejajar dengan hasrat pembangunan negara, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menyemak Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah dan menggubah semua berdasarkan penggunaan bahasa untuk membolehkan pelajar menggunakan bahasa Melayu bagi menghadapi rintangan dan cabaran pendidikan alaf ke-21.
Oleh yang demikian antara tujuan kajian ini dilakukan adalah untuk mengetahui aspek kelemahan tatabahasa pelajar Cina dalam penulisan karangan di peringkat menengah rendah. Diharapkan dapatan kajian ini dapat membantu guru-guru memilih dan menyesuaikan kaedah pengajaran bahasa kedua supaya matlamat Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Menengah untuk melengkapkan pelajar dengan ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam bidang pendidikan, pekerjaan dan urusan harian (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2002).


BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA KEDUA

Dalam konteks masyarakat majmuk di Malaysia, bahasa Melayu merupakan bahasa kedua bagi mereka yang mempunyai bahasa pertama seperti Mandarin, Tamil, Iban dan Dusun. Penutur bahasa Melayu sebagai bahasa kedua memperoleh bahasa tersebut melalui proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Hal tersebut menyebabkan tatacara penguasaan bahasa tersebut adalah berbeza dengan penutur jati (Hornstein dan Lightfoot 1991, Zulkifley Hamid 2000). Oleh itu, bahasa Melayu sebagai bahasa kedua merujuk kepada bahasa Melayu yang dikuasai dan digunakan oleh penutur bukan Melayu di Malaysia.
Akta Pelajaran 1961 memperuntukkan beberapa perkara tentang penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan di sekolah. Antaranya ialah penggunaan bahasa Melayu, bahasa kebangsaan, bahasa pengantar utama di sekolah-sekolah dan mata pelajaran bahasa Inggeris dijadikan mata pelajaran wajib di sekolah-sekolah rendah, menjadikan bahasa kebangsaan sebagai mata pelajaran yang wajib dipelajari di semua Sekolah Jenis Kebangsaan (SRJK) dan sekiranya munasabah dan praktikal dan sekiranya ibu bapa lebih daripada lima belas orang murid memohon kemudahan pengajaran bahasa Cina dan Tamil boleh diadakan; menjadikan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama di semua sekolah menengah kebangsaan, manakala bahasa Inggeris diajar sebagai mata pelajaran wajib; dan pengajaran bahasa kebangsaan adalah wajib bagi semua Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan, bahasa Cina dan Tamil boleh diajar sekiranya praktikal dan munasabah, dan sekiranya lebih daripada lima belas orang ibu bapa yang memohon. Berdasarkan Akta Pendidikan 1961, ternyata bahawa peruntukan dasar bahasa kebangsaan dalam sistem pendidikan yang ternyata secara eksplisit dalam Akta Pelajaran 1961 menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah rendah dan menengah kebangsaan. Sementara itu, bahasa Inggeris diajar sebagai mata pelajaran wajib. Hasrat ini adalah selaras dengan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara seperti yang termaktub dalam perkara 152(1) Perlembagaan Persekutuan Malaysia dan Akta Bahasa Kebangsaan 1963/1967(Juriang Long, 2009).

PERNYATAAN MASALAH

Pencapaian mata pelajaran Bahasa Melayu dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR) bagi sekolah-sekolah menengah di negeri Johor sejak tiga tahun belakangan menjadi isu dalam kalangan pendidik di negeri ini lantaran peningkatan prestasi yang ditunjukkan oleh pelajar amat kecil sekali. Pada tahun 2007 pencapaian yang ditunjukkan ialah 71.74%, tahun 2008 ialah 73.82%, dan pada tahun 2009 sebanyak 73.41% (Jabatan Pelajaran Negeri Johor, 2009). Sementara itu, keputusan Bahasa Melayu PMR bagi daerah Batu Pahat pada 2007 ialah 91.24%, tahun 2008 91.69% dan tahun 2009 ialah 91.15%. Manakala keputusan Bahasa Melayu sekolah tempat responden dipilih pada tahun 2009 ialah 86.29% berbanding 91.79 % pada tahun 2008 dan 89.24% pada tahun 2007 (Pejabat Pelajaran Daerah Batu Pahat,2009).
Tambahan pula analisis peratus pencapaian karangan dalam kalangan responden menunjukkan tahap yang sangat lemah iaitu 12% daripada 34 pelajar memperoleh markah lulus. Hal ini disebabkan terdapat banyak kesalahan aspek tatabahasa dalam karangan yang dihasilkan. Menurut Abdul Aziz (1996), penilaian secara analisis boleh dilakukan oleh guru untuk mendapatkan maklum balas subkemahiran penting yang berkaitan karangan misalnya dari aspek struktur dan gaya, pemilihan isi, penyusunan isi, tatabahasa, penggunaan perbendaharaan kata, dan aspek mekanis dalam penulisan karangan. Maklumat analisis tersebut merupakan asas untuk mengesan kekuatan dan kelemahan pelajar secara umum dan akan digunakan oleh guru dalam pengajaran pemulihan.
Selain itu, berdasarkan kajian yang dilakukan oleh Pejabat Pelajaran Batu Pahat pada 2009, bilangan guru Bahasa Melayu yang mengajar di peringkat menengah rendah yang bukan opsyen adalah lebih banyak jumlahnya berbanding guru-guru opsyen Bahasa Melayu. Guru-guru tersebut bukan sahaja mempunyai pengalaman mengajar antara 01-05 tahun malah mereka terdiri daripada pelbagai latar belakang pendidikan seperti Teknologi Maklumat ( 15%), Akaun dan Ekonomi (10%), Alam Sekitar (02%), Sains dan Matematik (20%), Pendidikan Seni dan Muzik (15%), Sejarah dan Geografi (25%) dan lain-lain (13%). Sementelahan itu, bilangan guru opsyen yang mengajar Bahasa Melayu menengah rendah di sekolah responden ialah 16% berbanding bilangan guru bukan opsyen sebanyak 84%.

LATAR BELAKANG KAJIAN

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Dua (2002) telah menetapkan bahawa tatabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa dan diajarkan secara terancang dalam konteks ketetapan berbahasa. Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis. Antara aspek morfologi yang diberi tumpuan ialah struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi bagi kata Melayu asli dan kata pinjaman bahasa Melayu, bentuk kata seperti kata tunggal, kata terbitan, kata majmuk dan kata ganda, dan golongan kata yang terdiri daripada kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata tugas. Manakala aspek sintaksis yang diberikan tumpuan pula ialah unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa, dan pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat, jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan, ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif, susunan ayat iaitu susunan biasa dan songsang, binaan ayat iaitu ayat dasar, ayat tunggal, dan ayat majmuk, proses penerbitan ayat seperti konsep ayat terbitan, proses pengguguran, proses penyususnan semula, proses peluasan dan aspek tanda baca.
Aspek tatabahasa dalam penulisan karangan Bahasa Melayu PMR merupakan salah satu kriteria yang diberi perhatian dalam pemberian markah sama ada bagi penulisan karangan Bahagaian B iaitu karangan berdasarkan bahan rangsangan yang memperuntukkan 20 markah atau penulisan karangan respon terbuka iaitu karangan Bahagian C yang memperuntukkan 40 markah. Antara kriteria untuk menentukan peringkat pencapaian calon dalam karangan Bagaian B sama ada cemerlang, baik, sederhana, lemah atau belum menguasai ialah ayat yang gramatis, kata dan kosa kata yang tepat, kesalahan penggunaan kata yang minimum, ejaan dan tanda baca yang betul. Manakala kriteria untuk menentukan sesuatu peringkat calon bagi karangan respon terbuka ialah penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan tepat, penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis tetapi terdapat kesalahan yang minimum, penggunaan penanda wacana yang betul, ejaan dan tanda baca yang betul, di samping penggunaan kosa kata yang luas dan tepat.

KAJIAN LITERATUR

Menurut Palmer (1969), latar belakang bahasa para pelajar terhadap cara, prestasi dan permasalahan yang bakal dihadapinya dalam sesuatu bahasa baru perlu mengambil kira bahasa pertama mereka. Hal ini disebabkan bahasa pertama merupakan elemen penting yang harus diambil kira dalam perancangan dan pelaksanaan sesuatu program pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan pendapat Palmer itu, para guru perlu melihat bahasa pertama pelajar dalam usaha mencapai matlamat kurikulum Bahasa Melayu di sekolah menengah.
Awang Sariyan (1988) melihat faktor dialek dan pengaruh bahasa ibunda ialah salah satu faktor yang menghambat kemajuan pelajar untuk menguasai bahasa Melayu baku sama ada dari segi sebulan, bacaan dan tatabahasa. Oleh itu bagi pelajar Cina, mereka sukar menyebut sengauan lelangit keras ny dan lelangit lembut ng dengan tepat .
Nik Safiah (1992) menyatakan gangguan terhadap bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam masyarkat majmuk bukan sahaja disebabkan sekurang-kurangnya empat bahasa daripada empat keluarga bahasa yang berlainan dituturkan sebagai bahasa ibunda iaitu bahasa Melayu, bahasa inggeris, bahasa Cina (berbagai-bagai dialek) dan bahasa Tamil (dan bahasa-bahasa lain dari India Selatan), tetapi ada juga beberapa bahasa daripada keluarga Austronesia yang dituturkan sebagai bahasa pertama, terutamanya di Malaysia Timur. Masalah gangguan tersebut terbit daripada hakikat bahawa seseorang individu (dewasa atau kanak-kanak yang telah pun menguasai sistem linguistik mencuba pula menguasai sistem linguistik yang kedua yang rendah penguasaannya, pada peringkat permulaan. Menurut Nik Safiah lagi, walaupun gangguan tersebut tidak menganggu perhubungan yang berkesan dalam kalangan masyarakat tetapi penting di peringkat persekolahan kerana bahasa bukan sahaja diajarkan dengan sepenuhnya sebagai alat pencapaian ilmu tetapi sekolah merupakan badan yang menghasilkan generasi akan datang bagi sesebuah negara.
Dapatan kajian Juriah Long et al (2003), Siti Normaninseh (2005) dan Hamidah (2004) menunjukkan bahawa sebahagian dariapada guru-guru (28%-37%) yang mengajar di sekolah-sekolah menengah tidak mengkhusus dalam bidang Bahasa Melayu dan Kesusasteraan Melayu semasa di institusi pengajian tinggi. Justeru, mereka bukan sahaja tidak boleh mentafsir dan menterjemah kandungan kurikulum untuk dilaksanakan secara tepat dan berkesan dalam pengajaran mereka tetapi mereka juga tidak peka terhadap kesalahan-kesalahan baahasa yang berlaku dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Berdasarkan analisis kesalahan bahasa dalam tulisan respondoen, Rosalind (2009) mendapati bahawa tahap penguasaan bahasa kedua dalam kalangan peribumi Sabah dipengaruhi oleh latar belakang sosial, ekonomi dan lokasi. Manakala berdasarkan soal selidik, beliau mendapati responden sangat bergantung kepada pihak sekolah dan guru-guru, khususnya guru Bahasa Melayu. Kebergantungan tersebut perlu diseimbangkan agar para pelajar mempunyai kesedaran kendiri. Pendedahan yang meluas tentang penggunaan bahasa Melayu melalui aktiviti kebahasaan yang dilaksanakan oleh pihak sekolah memainkan peranan penting untuk menanam budaya berbahasa Melayu standard.

ASPEK KESALAHAN ASPEK TATABAHASA PELAJAR CINA DALAM
KARANGAN

Dapatan analisis kesalahan tatabahasa responden menunjukkan kesalahan yang kerap dilakukan oleh mereka ialah penggunan imbuhan awalan beR, imbuhan awalan di, imbuhan awalan ke, imbuhan awalan meN dan imbuhan awalan pe. Didapati responden banyak melakukan kesalahan dalam aspek penggunaan imbuhan awalan kerana mereka keliru dengan bunyi sebutan imbuhan awalan serta tidak menguasai aspek makna imbuhan tersebut (Azman wan Chik, 1989). Manakala Abdullah (1989) menyatakan pelajar melakukan kesalahan dalam imbuhan disebabkan mereka tidak memahami fungsi imbuhan. Contoh kesalahan penggunaan imbuhan ber ialah ...supaya boleh bercapai keputusan yang baik [sepatutnya ditulis ...supaya mencapai keputusan yang baik..], ...kita bertandingan... [sepatutnya ditulis...kami bertanding...], ... mereka bersembah... [sepatutnya ditulis ... mereka membuat persembahan...]. Kesalahan penggunaan imbuhan awalan di seperti ....adalah dipilih mereka [sepatutnya ditulis ...adalah untuk memilih mereka]. Contoh kesalahan penggunaan imbuhan awalan ke.. ialah mereka kelihatan anak-anak... [sepatutnya ditulis...mereka melihat anak-anak...], ...menyampaikan hadiah kepada kejohanan...[sepatutnya ditulis...menyampaikan hadiah kepada johan...], Kesalahan imbuhan meN pula adalah seperti...acara memulakan...,[sepatutnya ditulis...acara dimulakan...],....kita menyedia [sepatutnya ditulis...kami bersedia].....pihak sekolah mengadakan...(sepatutnya ditulis.... pihak sekolah mengadakan]. Contoh kesalahan penggunaan imbuhan pe...mengambil bahagian dalam pembarisan...[sepatutnya ditulis...mengambil bahagian dalam perbarisan], ...banyak penontong ... [ sepatut ditulis...banyak penonton...]
Kesalahan penggunaan kata ganti nama diri yang banyak dilakukan oleh responden ialah kita. Ganti nama diri kita merujuk kepada diri orang yang bercakap serta sekalian yang hadir (Kamus Dewan, 2005). Contoh...kita kumpulan..[sepatutnya ditulis ... kumpulan kami...] Menurut Azman Wan Chik (1989) kesalahan ini berlaku kerana pelajar mengangkap tiada apa-apa perbezaan antara perkataan kita dengan kami. Hal ini timbul kerana aspek kebudayaan berbahasa tidak mendapat perhatian yang sewajarnya sewaktu guru mengajar bahasa di bilik darjah.
Responden juga membuat kesalahan dalam aspek kata tugas bagi kata hubung dan sendi nama. Contohnya ...saya dikalahkan pada...[sepatutnya ditulis...saya dikalahkan oleh...], ....pulang rumah...[sepatutnya ditulis....pulang ke rumah],... pergi di rumah...[sepatutnya ditulis... pergi ke rumah], ...rambut yang sebagainya...[sepatutnya ditulis.... rambut dan sebagainya...]
Antara kesalahan kosa kata yang dilakukan oleh responden ialah ...acara mulai...[sepatutnya ditulis....acara dimulakan...], ....berbaris dengan sombong...[sepatutnya ditulis...berbaris dengan bangga...], ... sekolah saya menjalankan...[ sepatutnya ditulis....sekolah saya mengadakan...], ...guru besar menyampaikan...[sepatutnya ditulis...pengetua menyampaikan...], ...pukul 10.30 am...[sepatutnya ditulis...10.30 pagi....].
Responden cenderung mengeja perkataan mengikut sebutan dialek, ejaan dalam bahasa Inggeris, dan mereka tidak dapat membezakan antara ejaan bagi kata nama khas dengan ejaan bagi kata nama am. Contoh kesalahan ejaan...acara sukan dan balapar...[sepatutnya ditulis...acara sukan dan balapan...],..belajar-belajar berbaris...[sepatutnya ditulis...pelajar-pelajar berbaris...], ...comender...[sepatutnya ditulis ketua pasukan], Pada 3 March...[sepatutnya ditulis...Pada 3 Mac...], ...beberapa minutes...[sepatutnya ditulis...beberapa minit...],...100 metres...[sepatutnya ditulis...100meter...],..saya pensan...[sepatutnya ditulis...saya pengsan],...setelah programe tamat...[sepatutnya ditulis...setelah program tamat...],... hari rabu...[sepatut ditulis...hari Rabu...], ...pasukan sejohn...[sepatutnya ditulis....pasukan St.John...], ...pergi ke summit...[sepatutnya ditulis...pergi ke Pasar Raya The Summit...],dan pasukan temenggong... [sepatutnya ditulis...pasukan Rumah Temenggong...]
Semua responden didapati melakukan kesalahan dalam struktur binaan ayat. Antara kesalahan itu, Pada hari 3 March 2010... [sepatutnya ditulis, Pada 3 Mac 2010...], Ada banyak persatuan kumpul...[sepatutnya diulis...Banyak persatuan berkumpul...], Rancangan sudah mula...[sepatutnya ditulis...Acara sudah bermula...], Semua persatuan ahli teliti untuk kawad kaki...[sepatutnya ditulis, Semua ahli persatuan bersedia untuk kawad kaki]. ...memberitahu kita esok hari sukan...[sepatutnya ditulis...kami diberitahu bahawa esok hari sukan...], pergi pertandingan menyertai...[sepatutnya ditulis...pergi menyertai pertandingan...], ...memberi peserta sokongan... [sepatutnya ditulis...memberi sokongan kepada peserta...], Contoh acara terdapat ...[sepatutnya ditulis...Antara acara yang dipertandingan...], dan ...menyampaikan hadiah kepada kejohanan...,[sepatutnya ditulis...menyampaikan hadiah kepada johan...]

Kesalahan Imbuhan Awalan



Bilangan
Jumlah
bercapai
.....................
mencapai
///
3
bertandingan
.....................
bertanding
//
2
bersembah
.....................
persembahan
/
1
berhimpunan
.....................
perhimpunan
/
1
belajar-belajar
.....................
pelajar-pelajar
/
1
belari
.....................
berlari
/
1
dipilihkan
.....................
memilih
//
2
dijalankan
.....................
menjalankan
/
1
kejohanan
.....................
johan
////
4
kelihatan
.....................
melihat
/
1
kecemasan
.....................
cemas
/
1
memulakan
.....................
dimulakan
//
2
melari
.....................
berlari
//
5
menyedia
.....................
bersedia
//
2
menadakan
.....................
mengadakan
/
1
menucapkan
.....................
mengucapkan
/
1
pembarisan
.....................
perbarisan
/
1
pemilih
.....................
dipilih
/
1




30

Kesalahan Kata Ganti Nama

Kita
.....................
kami



///// ///


8

Kesalahan Kata Tugas
saya dikalahkan pada
pulang rumah
pergi di rumah
rambut yang sebagainya
....
....
....
....
oleh
pulang ke rumah
pergi ke rumah
rambut dan sebagainya

/
//
//
/

1
2
2
1
6

Kesalahan Kosa kata
mulai
sombong
menjalankan
guru besar
10.30 am
berlaku
....
....
....
....
....
....
dimulakan
bangga
mengadakan/menganjurkan
pengetua
10.30 pagi
diperoleh

////
/
///
///
/
/

4
1
3
3
1
1
13
Kesalahan Ejaan
pensan
penontong
pograme
blapar
belajar-belajar
Metres
metar
Senjohn
March
serious
minutes
comender
maskos
summit
rabu
pasukan temenggong
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
pengsan
penonton
program
balapan
pelajar-pelajar
meter
meter
St. John
Mac
serius
minit
komander
maskot
Pasar Raya Summit
Rabu
Rumah Temenggong


/
/
/
/
///
/
/
////
/
//
/
/
//
//
//


1
1
1
1
3
1
1
4
1
2
1
1
2
2
2
23
Kesalahan Struktur Ayat
Pada hari 3 Mach 2010 .... Pada 3 Mac 2010

Ada banyak persatuan kumpul .... Banyak persatuan berkumpul

Rancangan sudah mula .... Acara sudah bermula

Semua persatuan ahli teliti untuk kawad kaki ....
Semua ahli persatuan bersedia untuk kawad kaki

Kita kumpulan kawad kaki .... Kumpulan kawad kaki kami

Memberitahu kita esok ada hari sukan .... Kami diberitahu bahawa esok hari sukan

Pergi pertandingan menyertai .... pergi menyertai pertandingan

Pada hari itu yang pagi .... Pada pagi hari itu

Memberi peserta sokongan .... Memberi sokongan kepada peserta

Selepas itu, pertama ialah pasukan temenggung ....
Tempat pertama ialah pasukan Rumah Temenggung

Contoh acara terdapat .... Antara acara yang dipertandingkan

Comender cakap berasa gembira .... Ketua pasukan menyatakan perasaan gembira

acara berlari yang sudah keluar .... setelah tamat acara larian

/////

/


////

/


//

//


//


//

//


//


////


/


i




5

1


4

1


2

2


2


2

2


2


4


1


1
29
N = 34 orang

KESIMPULAN DAN SARANAN
Kesimpulannya, dapatan analiisis menunjukkan bahawa 89% responden bukan sahaja lemah dalam penguasaan tatabahasa terutama aspek penggunaan imbuhan awalan untuk membentuk kata kerja sama ada kata kerja transitif atau kata kerja tak transitif bahkan kata nama terbitan. Selain itu mereka ysng melakukan kesalahan dalam aspek kata tugas sebanyak 24%, kesalahan kosa kata 39%, dan kesalahan kata ganti diri 24%. Kesalahan responden dalam aspek tatabahasa terutama kata kerja dan elemen bahasa yang lain menyebabkan ayat yang dihasilkan mereka tidak gramatis.
Antara kesalahan kata kerja transitif yang dikesan ialah pemadanan imbuhan awalan meN dengan kata kerja dasar yang salah atau kurang tepat. Oleh itu, ayat dibina tidak gramatis kerana kata kerja transitif tidak diiikuti objek kata nama. Dengan perkataan lain, ayat-ayat yang dibina oleh responden tidak gramatis justeru idea yang hendak disampaikan kurang jelas.
Selain kesalahan penggunaan imbuhan awalan, 68% responden membuat kesalahan ejaan. Didapati pengaruh bahasa Inggeris mendominasi kesalahan ejaan responden terutama dalam penggunaan istilah tertentu. Sebanyak 86% responden pula melakukan kesalahan dalam struktur ayat. Struktur ayat yang dibina oleh responden memperlihatkan pengaruh bahasa ibunda iaitu penggunaan objek kata nama pada pangkal ayat.
Selaras dengan hasrat Kementerian Pelajaran untuk menghasilkan kecemerlangan pendidikan pada abad ke-21, guru-guru mestilah berperanan untuk memperkasa bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan negara dan bahasa penghantar ilmu. Justeru, para guru sebagai pelaksana dasar perlu menyelesaikan beberapa masalah pendidikan bahasa Melayu sebagai agenda penting abad ke - 21. Masalah tersebut ialah masalah kualiti bahasa Melayu para pelajar dan guru, ketrampilan mengajar guru dari segi asas bahasa dan pedagogi bahasa. Oleh sebab itu kelemahan aspek tatabahasa dalam kalangan para pelajar berbangsa Cina perlu diatasi dengan segera oleh guru-guru supaya pencapaian mereka dapat ditingkatkan agar matlamat kurikulum bahasa Melayu akan terlaksana. Guru-guru yang mengajar para pelajar ini hendaklah sentiasa peka terhadap pelbagai kaedah yang boleh diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran tatabahasa bahasa Melayu supaya dapat dimanafaatkan oleh para pelajar.
Antara perkara yang disarankan kepada guru-guru Bahasa Melayu pada peringkat menengah rendah ialah kaedah permainan bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran (Siti Hajar,1996), kaedah terjemahan (Abdullah, 1994), kaedah terus dan kaedah sugestopedia (Zulkifley, 1994) Terdapat pelbagai bentuk permainan bahasa yang boleh diaplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu seperti kuiz dan cantuman kad. Menurut Siti Hajar (1996), permainan bahasa boleh digunakan sebagai satu cara untuk meningkatkan kefasihan berbahasa serta menambahkan keyakinan diri pelajar. Bahasa yang digunakan dalam permainan itu tidak seharusnya terhad kepada beberapa struktur ayat sahaja. Pelajar biasanya seronok apabila dihadapkan dengan permainan mencabar. Melalui permainan bahasa, secara tidak langsung mereka akan menyedari kebolehan dan keupayaan mereka dalam bahasa yang dipelajari.
Kamarudin (1988) mencadangkan para guru menggunakan sama ada pendekatan induktif, pendekatan deduktif atau pendekatan eklektif untuk mengajar tatabahasa kepada pelajar kerana tatabahasa merupakan satu bidang yang menerangkan peraturan-peraturan penggabungan kata-kata untuk menimbulkan bunyi dan ayat-ayat dengan menggunakan formula dan peraturan tertentu. Ahmad Mahmood Musanif (2000) turut menyatakan pendekatan semantik boleh digunakan untuk menghuraikan imbuhan bagi mengatasi masalah kesalahan dalam morfologi. Akhir sekali, buku-buku lain yang perlu dibaca oleh guru-guru Bahasa Melayu ialah Laporan Jawatankuasa Mengkaji Penggunaan Bahasa Malaysia (1982), Ayat Pasif Bahasa Melayu oleh Abdul Hamid Mahmood, (1992), Sintaksis Bahasa Melayu Penerapan Teori Kuasaan dan Tambatan oleh Ramli Haji Salleh (1995) dan Menguasai Bahasa Melayu Tinggi oleh Abdul Hamid Mahmood (2000). Manakala antara buku yang perlu dijadikan pegangan para guru Bahasa Melayu ialah Tatabahasa Bahasa Melayu oleh Arbak Othman (1981),Nahu Mutakhir oleh Asmah Haji Omar (1982), Tatabahasa Dewan Edisi Baru oleh Nik Safiah Karim et al (1993), Tatabahasa Dinamika oleh Abdulllah Hassan (1994), dan Kursus Bahasa Melayu oleh Abdul Hamid Mahmood (2006).



Bibliografi

Abdullah Hassan (1987). 30 Tahun Perancangan Bahasa Malaysia.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
Abdullah Hassan (1989), Isu-isu Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Ahmad Mahmood Musanif (2000). huraian Penambah bahasa melayu dari pendekatan semantik dalam Monograf bil.3. Mei 2000 Jabatan Bahasa Melayu Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi Unversiti Putera Malaysia
Awang Sariyan (1988), Isu-isu Bahasa Melaysia, Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti Sdn.Bhd
Azman Wan Chik (1989). Mengajar Bahasa Malaysia Jilid 1:Perkaedahan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Homstein, N and Lighfoot,D. (1981). Exploration in linguistics:The Logical problem of language acquisition. New York:Longman Group Limited
Foziah Hashim (1992). Analisis Kesalahan Penggunaan Imbuhan Kerja dalam karangan pelajar tingkatan empat di SMK Tun Syed Sheikh Barakbah,Sg. Bakap, Pulau Pinang. Penulisan Ilmiah
Juriah Long (2009). “Pendidikan Bahasa Melayu Pada Abad ke-21: Antara Hasrat dengan Pelaksanaan” dlm Prosiding Persidangan Antarabangsa Bahasa Melayu Bahasa Dunia, 28-30 September 2009
Jabatan Pelajaran Johor (2009). Keputusan PMR 2007-2009
Kamarudin Husin (1988), Pedagogi Bahasa.Kuala Lumpur:Longman
Kamus Dewan Edisi Keempat (2005). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan
Pustaka
Kementerian Pelajaran Malaysia (1971). Laporan Jawatankuasa Penyemak Pelajaran 1960. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka
Kementerian Pelajaran Malaysia (2002). Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Bahasa Melayu Tingkatan Dua. Kuala Lumpur
Khairudin Ismail (1997). “Analisis binaan ayat dalam penulisan karangan pelajar sekolah menengah” dlm. Jurnal Dewan Bahasa dan Pustaka. Okt. 1997
Lyon, J. (1968). Introduction to Teoretical Linguistics, London: Unversiti Cambridge
Mohamamed Tarmizi Razali (1994). Gangguan Bahasa Ibunda dalam Kalangan pelajar Orang Asli dalam pembelajaran bahasa Melayu di sebuah sekolah di Tapah, Perak. Penulisan Ilmiah Bacelor Pendidikan, Universiti Pertanian Malaysia, Serdang
Narayanan Kunchi Raman (1993). “Kesalahan bahasa dalam karangan bahasa Melayu murid sekolah rendah jenis kebangsaan (Tamil)” dlm.Jurnal Dewan Bahasa. Mei. hal.456-465
Nik Safiah Karim (1981). Beberapa persoalan Sosiolinguistik Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka
Nor Aina Dani (1996). “Sistem antarabahasa dalam pemerolehan bahasa kedua” dlm. Jurnal Dewan Bahasa dan Pustaka Nov.1996
Palmer, F.R (1969). Prosodic Analysis, London : Longman
Pejabat Pelajaran Daerah Batu Pahat (2009).Keputusan PMR 2007-2009
Rosalind Gelunu (2009). “Penguasaan Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Kedua Dalam Penulisan Karangan Pelajar Peribumi Sabah” dlm Prosiding Persidangan Antarabangsa Bahasa Melayu Dunia, 28-30 September 2009
Steinberg, D.D.(1982). Psycholinguistic:Language, Mind and Word. London:
Longman
Zulkifley Hamid (1994).Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa.Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka
Zulkifley Hamid (2000). “Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu di Malaysia : Hambatan dan Permasalahan” dlm. Dewan Bahasa 44: 8 Ogos hal.818-825

TEKS UCAPAN KPPM DLM MSSM 2010

TEKS UCAPAN ALU-ALUAN
Y. BHG.TAN SRI DATO’ ALIMUDIN BIN HJ. MOD. DOM
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA





MAJLIS PERASMIAN PEMBUKAAN
MSSM KALI KE-52

19 MEI 2010 (RABU)
8.00 MALAM

STADIUM TAN SRI DATO’ HAJI HASSAN YUNOS
JOHOR BAHRU




DISEDIAKAN OLEH
NURSIDAH BINTI AB.HAMID
GURU CEMERLANG BAHASA MELAYU
SMK DATO SYED ESA, BATU PAHAT
10 april 2010



1. Terlebih dahulu marilah sama-sama kita memanjatkan kesyukuran kepada Allah kerana dengan limpah kurnia-Nya, kita dapat berkumpul di Stadium Tan Sri Dato’ Hassan Yunus, Johor Bahru, Johor, pada malam ini untuk menyempurnakan majlis perasmian pembukaan Kejohanan Balapan dan Padang Majlis Sukan Sekolah Malaysia Edisi ke-52 Tahun 2010.

2. Syabas dan tahniah saya ucapkan kepada semua peserta yang mewakili kontinjen Majlis Sukan Sekolah Negeri dari seluruh negara dan peserta dari Kontinjen Negara-negara Asean yang mengambil bahagian dalam kejohanan kali ini. Saya juga mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih kepada YAB Tan Sri Muhyidin bin Haji Mohd. Yasin, Timbalan Perdana Menteri atas kesudian beliau melapangkan masa bersama-sama kita dalam majlis ini.

3. Saya sungguh gembira dan berbesar hati dengan usaha yang ditunjukkan oleh Majlis Sukan Sekolah Johor yang bersungguh-sungguh menjayakan kejohanan yang berprestij ini. Walaupun kejohanan berlangsung pada hari persekolahan, namun komitmen para pegawaii dan guru-guru amat luar biasa. Sesungguhnya, kejohanan kali ini telah memberi peluang terbaik kepada semua peserta, guru-guru dan pihak pengurusan untuk mempamerkan keupayaan dan kemampuan sebenar dalam usaha meraih gelaran di peringkat kebangsaan.


Hadirin yang dihormati,
4. Tidak dapat dinafikan bahawa kejohanan balapan dan padang yang dianjurkan oleh Majlis Sukan Sekolah Malaysia pada kali ini merupakan satu usaha untuk pemerkasaan semula sukan di negara kita. Oleh itu semua acara sukan yang dipertandingkan dalam kejohanan kali ini, merupakan acara sukan yang telah dipertandingan sama ada di peringkat sekolah, daerah, dan negeri. Ironiinya, para peserta yang mengambil bahagian dalam kejohanan kali ini merupakan juara di peringkat sekolah, daerah dan negeri. Sehubungan itu, mulai tahun 2010 acara sukan di seluruh negara dipergiat bertujuan untuk memeriahkan lagi sesuatu temasya sukan.

5. Selain itu, penganjuran kejohanan kali ini juga bertujuan untuk mengantarabangsakan kejohanan. Oleh sebab itu pihak penganjur mengharapkan penyertaan daripada banyak pihak terutama pendokong program seperti peserta, pegawai kejohanan dan pihak Pengurusan Tertinggi Kementerian Pelajaran Malaysia dari seluruh negara, penyertaan dari negara-negara Asean serta penyokong kejohanan yang terdiri daripada masyarakat setempat, ibu bapa dan badan-badan bukan kerajaan (NGO). Dengan kolaboratif antara pihak pendokong program dengan pihak penyokong program, diharapkan Kejohanan Balapan dan Padang MSSM tahun 2010 dapat dijayakan dengan cemerlang.

6. Bersempena kejohanan kali ini, Karnival Pendidikan atau Pendidikan Sukan turut diadakan. Antara pengisian karnival adalah seperti hari bertemu pelanggan dan pameran pendidikan yang melibatkan pihak swasta, institut pengajian tinggi dan institut keguruan. Diharapkan para peserta dapat memanfaatkan masa terluang dengan berkunjung ke pameran pendidikan yang berlangsung sepanjang kejohanan. Ibarat serampang dua mata, penyertaan para peserta dalam kejohanan kali ini bukan sahaja bertanding untuk meraih kemenangan dan keujaraan malah para peserta diberikan input tentang perkembangan pendidikan terkini.

Hadirin yang dihormati,
7. Kejohanan Balapan dan Padang MSSM kali ke-52 bagi tahun 2010 berlangsung selama empat hari, mulai 19 Mei – 22 Mei 2010 berjaya menghimpunkan 1806 peserta dan pegawai dari dalam dan luar negara. Penyertaan dari dalam negara sebanyak 1506 iaitu 598 peserta lelaki, 535 peserta perempuan, 299 pegawai lelaki dan 74 pegawai perempuan Mereka mewakili kontinjen MSSN setiap negeri manakala sebanyak 130 penyertaan dari luar negara yang terdiri daripada 50 peserta lelaki, 50 peserta perempuan, 20 pegawai lelaki dan 10 pegawai perempuan.

8 Para peserta dari dalam negara dibahagikan kepada enam peringkat umur iaitu L/P18, 15, dan 12 tahun.
Jumlah acara yang dipertandingkan adalah seperti beriku;
· bagi L18 - ialah 21 acara,
· L15 -17 acara dan L12 ialah 08 acara.
· Manakala acara yang dipertandingkan bagi P18 sebanyak 20 acara,
· P15 sebanyak 16 acara
· dan P12 sebanyak 08 acara.
· Sementara itu, acara bagi peserta luar negara iaitu dari negara Asean ialah 4x100 meter lelaki dan 4x100 meter perempuan.

9 Sebelum mengundur diri, saya sekali lagi mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih dan sekalung tahniah kepada YAB Tan Sri Muhyidin Bin Yasin, Timbalan Perdana Menteri, Pengarah Pelajaran Johor, Ketua-ketua kontinjen , Pegawai-pegawai Tertinggi Kementerian Pelajaran Malaysia, Pegawai-pegawai Kejohanan, semua peserta kejohanan dan pihak-pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung bagi menjayakan kejohanan ini. Semoga kejayaan penganjuran kejohanan ini menjadi titik tolak kejayaan penganjuran sukan bertaraf dunia di negara kita.

Sekian, terima kasih.